Face au défi grandissant de l’insertion professionnelle et des erreurs d’aiguillage scolaire, une nouvelle lueur d’espoir émerge. L’initiative « JeCMAP » (Je CHOISIS ET CONSTRUIS Mon AVENIR PROFESSIONNEL), actuellement en cours de structuration, se donne pour mission de guider la jeunesse vers des choix d’avenir lucides, cohérents et en phase avec les réalités du marché.

Un constat, un besoin : L’orientation n’est plus un détail
Trop souvent, le parcours scolaire ressemble à un labyrinthe où les jeunes avancent à l’aveugle, guidés par le hasard plutôt que par un projet construit. C’est pour briser ce cycle que l’initiative JeCMAP a été pensée. Portée par une conviction forte — « L’orientation n’est pas un détail du parcours scolaire : c’est une décision d’avenir » —, cette organisation s’attaque de front au déficit d’information qui touche les élèves et leurs familles.
L’objectif ici est de : contribuer à l’émergence d’une jeunesse mieux informée, mieux orientée et prête à prendre son destin en main avec confiance et responsabilité.

Une mission d’envergure : Informer, valoriser et accompagner
Pour transformer cette vision en réalité, JeCMAP déploie une stratégie globale axée sur quatre piliers majeurs : informer, sensibiliser, former et accompagner. L’initiative met un accent tout particulier sur la valorisation des filières techniques et professionnelles, souvent méconnues ou dépréciées, mais pourtant hautement porteuses d’opportunités.
Les objectifs spécifiques de l’initiative :
– Informer les jeunes sur la diversité des filières et des spécialités techniques.
– Sensibiliser les apprenants, mais aussi les parents et l’ensemble de la communauté éducative, à l’importance cruciale d’une orientation anticipée.
– Valoriser les formations professionnelles adaptées au monde socio-économique actuel.
– Accompagner et renforcer la capacité des jeunes à concevoir un projet de vie réaliste et à mieux se projeter dans leur futur métier.

Écoliers, parents, institutions : Un écosystème mobilisé
L’action de JeCMAP cible en priorité ceux qui se trouvent à la croisée des chemins.

Le Certificat d’Aptitude Professionnelle (CAP), session de mai 2026, a été officiellement lancé ce lundi au Lycée Technique et Professionnel (LTP) de Natitingou, dans le département de l’Atacora. Dans une ambiance à la fois studieuse et sereine, candidats, encadreurs et autorités éducatives ont répondu présents pour le démarrage des épreuves.

Dès les premières heures de la matinée, des consignes strictes ont été données afin d’assurer le bon déroulement de l’examen. Les surveillants de salles ont été appelés à privilégier la prévention de la fraude plutôt que sa répression. L’accent a été mis sur la mise en place de dispositifs efficaces pour empêcher toute tentative de tricherie, dans le souci de préserver les efforts consentis par les parents et les apprenants durant plusieurs années de formation.

Les candidats, quant à eux, ont été invités à faire preuve de concentration et de sérénité. Selon les responsables éducatifs, les épreuves proposées restent conformes aux programmes enseignés et accessibles à un candidat moyen, une manière de rassurer les apprenants et de les encourager à donner le meilleur d’eux-mêmes.

Présent au lancement, Nouémou Alphonse, chef de division des examens et concours de l’enseignement secondaire général à la Direction des Examens et Concours (DEC), s’est réjoui du bon démarrage de l’examen. Il a salué la ponctualité des candidats et la mobilisation de l’ensemble du personnel encadrant, avant de formuler ses vœux de réussite à tous les candidats.

Au centre du LTP de Natitingou, ils sont au total 248 candidats à composer, répartis entre les spécialités hôtellerie-restauration et sciences et techniques industrielles (STI), qui regroupent plusieurs filières telles que la mécanique, l’électricité ou encore la construction de bâtiments.

L’un des faits marquants de cette session est la progression du nombre de filles dans les filières scientifiques. Si l’hôtellerie-restauration demeure majoritairement féminine, les STI enregistrent cette année une présence accrue de jeunes filles, signe d’une évolution progressive des mentalités. Les responsables du centre y voient une avancée encourageante vers la disparition des stéréotypes liés aux métiers techniques.

Par ailleurs, cette édition du CAP s’inscrit dans un contexte de réforme de l’enseignement technique et professionnel au Bénin. À terme, l’organisation de cet examen devrait être transférée vers les centres de formation professionnelle, avec l’introduction de nouveaux diplômes adaptés aux réalités du marché de l’emploi.

Prévu pour durer quatre jours, le CAP 2026 constitue une étape déterminante pour les candidats en quête d’insertion professionnelle. Les autorités éducatives espèrent, au terme des épreuves, enregistrer des résultats satisfaisants dans le département de l’Atacora.

Les épreuves du Certificat de qualification au métier (CQM) se poursuivent dans le département de l’Atacora, notamment au lycée technique de Natitingou, où le dispositif organisationnel se déroule globalement sans incident majeur.

Selon Fagbédji Finagno Maurice, superviseur de l’examen sur le site, la journée du mercredi 22 avril a enregistré la participation de 235 candidats répartis sur quatre centres. « Dans l’ensemble, tout se passe très bien », a-t-il assuré, tout en évoquant quelques ajustements mineurs rapidement pris en charge par l’équipe d’encadrement.

Plusieurs spécialités étaient à l’honneur pour cette phase. Au lycée technique (CET), les candidats composent en broderie, couture homme et dame, matelasserie et stylisme-modélisme. D’autres centres, comme Péporiyakou et Gusunon-kinnou, accueillent les épreuves de tissage et de couture dame.

Le calendrier des épreuves se poursuit ce jeudi avec des filières telles que les soins de beauté, la coiffure masculine et féminine. Trois sites sont mobilisés à cet effet : le centre Élégance, le centre Péporiyakou dédié notamment aux personnes en situation de handicap, ainsi que le lycée technique.

La session prendra fin le vendredi avec les candidats en calligraphie et en pelletterie, regroupés sur le site de Cannes.

Cette phase d’évaluation vient clôturer plusieurs années de formation duale, combinant apprentissage pratique en atelier et enseignement théorique. Elle constitue une étape décisive pour les artisans en quête de reconnaissance officielle de leurs compétences.

Le Lycée Technique de Natitingou sert de cadre, depuis ce lundi 16 mars 2026, à la toute première édition de l’examen blanc communal de l’enseignement technique. Une initiative qui rassemble public et privé pour préparer les apprenants aux échéances nationales.

​C’est une première dans la commune de Natitingou. Les candidats issus de cinq établissements majeurs — le Collège Saint-Antoine, le CFL, le Collège Sainte-Thérèse, le centre de formation La Sentinelle et le Lycée Technique — sont réunis en un centre unique. Cette mutualisation des ressources vise à placer les élèves dans les conditions réelles des examens de fin d’année.

​Le top départ a été donné ce matin en présence de plusieurs autorités de l’enseignement technique, marquant l’importance de ce test grandeur nature. Les candidats ont été répartis en trois pôles d’évaluation selon leurs cursus :

• ​CAP (Certificat d’Aptitude Professionnelle)
• ​DEAT (Diplôme d’Études Agricoles Tropicales)
• ​Baccalauréat Technique

​Dès les premières heures, la majorité des postulants a planché sur l’épreuve de Français, tandis que d’autres spécialités débutaient par l’Analyse de Construction (AC).

​Pour Jean-Pierre Kouaro Ouassa, proviseur du Lycée Technique, cet examen est une étape cruciale. Il a tenu à souligner la diversité des spécialités représentées, témoignant de la richesse de l’offre de formation technique dans la région. Selon lui, cette confrontation précoce avec les épreuves est le meilleur levier pour garantir un taux de réussite élevé aux examens nationaux.

​Cette phase théorique, qui mobilise l’ensemble du corps enseignant et administratif, se poursuivra sur une durée de quatre jours.